Antoio Machado
SEMANA CULTURAL
Introducción:
Vamos a organizar una semana
cultural sobre Antonio Machado. Uno de los objetivos principales será
acercarles a la literatura española con uno de los autores más conocidos.
También vamos a intentar que descubran que los poemas y textos literarios
pueden llevar significados ocultos y que no todo lo que se escribe se puede
tomar al pie de la letra. A través de diferentes actividades vamos a intentar
que ellos mismos descubran que la lectura puede ser fascinante.
Antonio Machado fue un autor muy
importante en nuestro país, perteneciente a uno de los grupos literarios más
reconocidos, la generación del 98. Su obra no es solo arte, arte que queremos
que entiendan, sino que es cultura general, algo que todos los alumnos deben
conocer. Plantearles a un autor tan conocido como él, creemos que facilitará el
trabajo de introducción de los más pequeños en el mundo literario.
Es imprescindible que los alumnos
aprendan que la literatura es arte, y que como tal, cada obra puede evocar
diferentes cosas dependiendo del receptor, o incluso del momento en que se
percibe. El arte no es una ciencia exacta y por eso, cada niño puede
interpretarlo de una manera diferente. Haciéndoles entender que hay diversas
formas de percibir el arte, les enseñaremos que hay multitud de formas de
crearlo, y que todas son igual de válidas.
Cada curso o nivel de primaria
tendrá sus diferentes actividades dependiendo del nivel evolutivo de los
alumnos.
Esta semana cultural se
desarrollará en una semana lectiva: de lunes a viernes. Aun participando en
esta diferentes cursos, que implica niños de diferentes edades y periodos
evolutivos, intentaremos que todos trabajen siguiendo la misma línea. Para ello
organizaremos las actividades y el tiempo de la siguiente manera:
Lunes: día dedicado para las
actividades de introducción a la vida y/o obra de Antonio Machado
Martes/miércoles: excursión de
todos los grupos a Soria
Jueves: Día reservado para la
preparación de la exposición final y la actividad grupal.
Viernes: Jornada de puertas
abiertas. Exposición de trabajos. Espectáculo. Aperitivo final para padres y
alumnos.
(Posteriormente añadimos las
actividades específicas por grupos)
El colegio para el que vamos a
diseñar las actividades es un colegio privado y mixto. Es línea 2 con ordenador
y pizarra digital en el aula y 24 niños por aula.
Grupo A, 3º Primaria
Tutora: Sheila Blázquez
Las actividades que vamos a realizar a continuación van
especialmente dedicadas para un grupo de alumnos de tercero de primaria.
Para trabajar con los alumnos de este curso, tenemos que
tener en cuenta su edad (6años) y el momento evolutivo en el que se encuentran.
Sabemos que a partir de esta edad, las ilustraciones toman
una gran importancia en la comprensión de las obras. Normalmente, ayudan al
pequeño lector a hacerse una mejor idea de lo que está leyendo, facilitándole
su comprensión.
Lo que he pretendido durante esta semana, es jugar un poco
con esto. En lugar de acompañar los textos con imágenes, trabajaremos con
textos cortos y sin imágenes, y pediremos al alumno la creación de los mismos.
He planteado esto en dos actividades diferentes. Me parece importante el hecho
de no condicionar al niños con ideas predeterminadas, por eso le dejaremos
“crear” a él mismo su idea de lo que escucha o lee y plasmarla en un dibujo.
Será interesante observar las diferentes perspectivas de
cada alumno y compartirlas y comentarlas en clase de manera que aportemos algo
entre todos.
Es en este periodo donde hay que aprovechar la gran
imaginación del niño, pues le ayuda a entender lo real. Además, con este tipo
de actividades reforzaremos sus conceptos de si mismos y su autoestima. Son
actividades apropiadas para trabajar la diversidad desde el punto de vista
artístico.
Planificación de la semana:
Puesto que el martes y el miércoles estaremos fuera, y el
viernes utilizaremos todo el día para las exposiciones y el espectáculo, lunes
y jueves utilizaremos únicamente la clase de lengua para las actividades que
conciernen a la semana cultural. También hemos optado por coger la clase de
plástica del jueves, pues el tiempo era limitado.
Lunes:
Tendremos 50’ de clase.
La actividad a desarrollar es la siguiente:
Biografía:
Labor del docente:
investigaremos en la vida de Antonio Machado y prepararemos una biografía
adaptada a niños de seis años.
La obra de Antonio Machado, aunque sea de interés general,
me parece que es un poco pesada para esta edad, puesto que no está adaptada a
los niños ni trata sus intereses. Es fácil que se aburran y no queremos
conseguir el efecto contrario: desinterés con respecto a este autor o al
género.
Por eso nos centramos, más bien, en actividades de
introducción, tanto a Machado y a su vida, como a la literatura tradicional.
Labor de los alumnos:
después de haber leído la biografía del autor, prepararemos un pequeño cómic de
cuatro o cinco casillas donde dibujaremos al protagonista en sus momentos más
destacables.
Es interesante este tipo de actividad, pues el niño, en este
periodo, está desarrollando su capacidad de percepción selectiva y observación,
y es precisamente lo que trabajaremos en esta sesión.
Después de esta actividad, y siguiendo los objetivos del
currículum, realizaremos una visita a la biblioteca. Una vez allí, y
aprovechando para enseñarles el método de búsqueda de libros, buscaremos entre
todos las obras que allí se guarden de Machado y las comentaremos entre el
grupo.
Haremos un juego de manera rápida antes de terminar la
clase. Elegiremos un poema con un vocabulario comprensible para estos niños. La
idea es ir diciendo una palabra que aparezca en el poema, a cada uno de los
niños. Ellos deberán contestar lo primero que esta palabra les haya evocado.
Tendrá que ser una palabra para cada niño y una palabra de cada niño. No pueden
pensarla más de dos segundos o se les pasará el turno. Se realizarán dos
rondas y por último, leeremos el poema
en voz alta para despedir la sesión del lunes.
Martes y Miércoles :
Excursión a Soria
Hemos decidido, entre mis compañeros y yo, planear una
excursión a esta ciudad por la importancia que esta tuvo en la vida de Machado.
Los objetivos que se persiguen en esta actividad es el
acercamiento de los niños a la vida del autor. Si ellos pueden vivirlo en
primera persona, si pueden ver los sitios donde el autor vivió, donde el autor
creó sus obras, donde se inspiró, es más fácil que asimilen los conocimientos
que les exponemos, en primera instancia, sobre su vida, del mismo modo que
facilitará la comprensión de la obra. No me refiero a la comprensión de las
palabras, si no a lo que el autor quería expresar, a la parte más humana de la
literatura.
Después de la clase del lunes, que jugaba a modo de
introducción, los niños ya sabrán aspectos de la vida del autor, como que vivió
en Soria, y haremos hincapié en la repercusión que la ciudad tuvo en su obra.
Visitas:
-
Instituto Antonio Machado
-
Iglesia de Santa María la Mayor
-
Ermita del Mirón
-
Paseo por las calles de Soria donde se
encuentran las casas donde vivió.
-
Iglesia románica de Santo Domingo
-
Palacio Renacentista de los Condes de Gómara
MARTES:
Salida de Madrid a las 09:00h –
trayecto de 3h – Llegada a las 12:00h
12:00 Comienzo de la visita
14:00 Pausa para comer
15:30 Reanudación de la visita
17:00 Hotel, tiempo libre
19:00 Reunión por grupos para
distribuir los papeles de la obra del viernes
20:00 Cena
MIÉRCOLES:
08:45 Desayuno
09:30 Salida del hotel, comienzo
de la visita
12:30 Fin de la visita
13:00 Pausa para comer
14:00 Hora de vuelta a Madrid
17:00 Llegada a Madrid.
Jueves
Utilizaremos la clase de lengua para trabajar en la obra del
viernes (50’ de clase).Los alumnos
habrán estudiado tras su vuelta de Soria su papel correspondiente.
Como somos tres grupos los que participamos, cada uno
desarrollará una pequeña parte.
La obra elegida es: “La Lola se va a los puertos”, obra
compuesta por los dos hermanos Machado.
En este mismo día, utilizaremos también la clase de plástica
para hacer otra actividad relacionada con la semana cultural (50’ de clase)
- Poema: Sol de inverno
Es
mediodía. Un parque.
Invierno. Blancas sendas;
simétricos montículos
y ramas esqueléticas.
Bajo el invernadero,
naranjos en maceta,
y en su tonel, pintado
de verde, la palmera.
Un viejecillo dice,
para su capa vieja:
«¡El sol, esta hermosura
de sol!...» Los niños juegan.
El agua de la fuente
resbala, corre y sueña
lamiendo, casi muda,
la verdinosa piedra.
Invierno. Blancas sendas;
simétricos montículos
y ramas esqueléticas.
Bajo el invernadero,
naranjos en maceta,
y en su tonel, pintado
de verde, la palmera.
Un viejecillo dice,
para su capa vieja:
«¡El sol, esta hermosura
de sol!...» Los niños juegan.
El agua de la fuente
resbala, corre y sueña
lamiendo, casi muda,
la verdinosa piedra.
Recitaremos
este poema en clase, varias veces.
La
primera vez se pedirá a los alumnos que lo escuchen atentamente y anoten todas
aquellas palabras de las que desconozcan el significado. A continuación,
averiguaremos lo que significan.
Leeremos
el poema una segunda vez, sabiendo el significado de todas las palabras. Una
vez terminado, pediremos a los alumnos que hagan un dibujo sobre el poema.
He
escogido un poema breve, con frases cortas y sencillas en el que se hace la
descripción de una escena, lo que facilita a los niños la creación de una
imagen mental acerca de lo que se les va contando. Además, a los niños en este
curso, comienzan a motivarles los textos claros y de construcción simple, y
evitan las descripciones excesivas por lo que este poema me parece el más
adecuado para el ejercicio. Un ejercicio en el que podremos observar como una
obra de arte evoca cosas diferentes a cada persona, y aprovecharemos para
explicarles este sentido del arte, una vez que tengan terminados sus trabajos.
De forma que podrán exponerlos para que cada uno observe la visión de sus otros
compañeros de la mismo poema que han escuchado.
A tener
en cuenta, que uno de los objetivos según el currículum, es la introducción de
los elementos básicos de los textos descriptivos y de las exposiciones
sencillas a temas diversos; Así como la identificación de sentidos figurados
sencillos en los textos y de contenidos no explícitos.
Viernes
Jornada de Puertas Abiertas.
Con mi grupo y en mi clase habitual, convertiremos el aula
en una sala de exposiciones donde colgaremos los trabajos realizados tanto el
lunes (los comics), como el jueves (el dibujo evocado del poema).
A las 10:00h nos encontraremos todos en el Auditorio para la
representación de la obra. Cada grupo tendrá la oportunidad de participar en la
representación de la obra, al mismo tiempo que observar el trabajo del resto de
grupos y compañeros.
Esta actividad, elegida entre los tutores de los grupos
participantes, nos ha parecido un ejercicio muy adecuado para aprender a
trabajar en grupo. La interpretación de una obra de teatro implica un
compromiso con los compañeros, un esfuerzo grupal y una manera determinada de
trabajar, diferente a cuando lo hacemos individualmente. Además es divertido, y
lo que queremos es que aprendan divirtiéndose.
Conclusión
Personalmente, con el grupo de tercero de primaria, hemos
hecho un buen trabajo.
Hemos elegido a Antonio Machado como representante de
nuestra cultura y de una literatura que nos encantaría que empezasen a amar.
Para ello. Hemos preparado estas actividades introductorias, no solo a Machado,
si no al arte en general, a la poesía.
Hemos enseñado a valorar las obras creadas, desde su
observación y estudio, y también empatizando con los artistas, intentando dar
forma (en nuestro caso con la pintura) a los sentimientos que algo (en este
caso, las obras de Machado) nos han producido.
No les hemos pedido nada en relación a la creación
literaria. Me ha parecido suficiente como primer contacto con la poesía, la
lectura y comprensión de algunas obras.
Debido a que en este periodo evolutivo están interesados en
obras donde encontremos textos cortos con diálogos y frases sonoras, el trabajo
en la obra de teatro me ha parecido muy acertado para ellos.
La excursión ha sido divertida y novedosa para todo el
colegio. De vez en cuando es recomendable realizar actividades educativas y de
ocio fuera del entorno habitual. Además el hecho de pasar una noche fuera de
casa y compartir la experiencia con los compañeros de clase es muy enriquecedor
para el niño en esta etapa, pues aprende a compartir con sus compañeros, y
también aprende a superar esa fase donde comienza a experimentar terrores
personales, pues en la convivencia con los otros, comprueba que es algo normal.
Webgrafía:
Corrección:
Siguiendo las sugerencias de mi compañera Marisa, he
cambiado algunos aspectos de mi trabajo.
Tenía razón en que faltaban ciertas explicaciones, que he
intentado añadir esta vez, como el por qué de nuestra elección, o ciertos
objetivos a conseguir con algunas actividades.
La actividad del lunes la he intentado hacer de forma más
ligera para poder realizar otra después, que me parece de gran importancia,
puesto que está marcado en el currículum, y puesto que creo que ayudará a los
niños a meter un pie en el mundo de los libros.
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Antoio Machado
SEMANA CULTURAL
Introducción:
Vamos a organizar una semana
cultural sobre Antonio Machado. Uno de los objetivos principales será
acercarles a la literatura española con uno de los autores más conocidos.
También vamos a intentar que descubran que los poemas y textos literarios
pueden llevar significados ocultos y que no todo lo que se escribe se puede
tomar al pie de la letra. A través de diferentes actividades vamos a intentar
que ellos mismos descubran que la lectura puede ser fascinante.
Es imprescindible que los alumnos
aprendan que la literatura es arte, y que como tal, cada obra puede evocar
diferentes cosas dependiendo del receptor, o incluso del momento en que se
percibe. El arte no es una ciencia exacta y por eso, cada niño puede
interpretarlo de una manera diferente. Haciéndoles entender que hay diversas
formas de percibir el arte, les enseñaremos que hay multitud de formas de
crearlo, y que todas son igual de válidas.
Cada curso o nivel de primaria
tendrá sus diferentes actividades dependiendo del nivel evolutivo de los
alumnos.
Esta semana cultural se
desarrollará en una semana lectiva: de lunes a viernes. Aun participando en
esta diferentes cursos, que implica niños de diferentes edades y periodos
evolutivos, intentaremos que todos trabajen siguiendo la misma línea. Para ello
organizaremos las actividades y el tiempo de la siguiente manera:
Lunes: día dedicado para las
actividades de introducción a la vida y/o obra de Antonio Machado
Martes/miércoles: excursión de
todos los grupos a Soria
Jueves: Día reservado para la
preparación de la exposición final y la actividad grupal.
Viernes: Jornada de puertas
abiertas. Exposición de trabajos. Espectáculo. Aperitivo final para padres y
alumnos.
(Posteriormente añadimos las
actividades específicas por grupos)
El colegio para el que vamos a
diseñar las actividades es un colegio privado y mixto. Es línea 2 con ordenador
y pizarra digital en el aula y 24 niños por aula.
Grupo A, 3º Primaria
Tutora: Sheila Blázquez
Las actividades que vamos a realizar a continuación van
especialmente dedicada para un grupo de alumnos de tercero de primaria.
Para trabajar con los alumnos de este curso, tenemos que
tener en cuenta su edad (6años) y el momento evolutivo en el que se encuentran.
Sabemos que a partir de esta edad, las ilustraciones toman
una gran importancia en la comprensión de las obras. Normalmente, ayudan al
pequeño lector a hacerse una mejor idea de lo que está leyendo, facilitándole
su comprensión.
Lo que he pretendido durante esta semana, es jugar un poco
con esto. En lugar de acompañar los textos con imágenes, trabajaremos con
textos cortos y sin imágenes, y pediremos al alumno la creación de los mismos.
He planteado esto en dos actividades diferentes. Me parece importante el hecho
de no condicionar al niños con ideas predeterminadas, por eso le dejaremos “crear”
a él mismo su idea de lo que escucha o lee y plasmarla en un dibujo.
Será interesante observar las diferentes perspectivas de
cada alumno y compartirlas y comentarlas en clase de manera que aportemos algo
entre todos.
Es en este periodo donde hay que aprovechar la gran
imaginación del niño, pues le ayuda a entender lo real. Además, con este tipo
de actividades reforzaremos sus conceptos de si mismos y su autoestima. Son
actividades apropiadas para trabajar la diversidad desde el punto de vista
artístico.
Planificación de la semana:
Puesto que el martes y el miércoles estaremos fuera, y el
viernes utilizaremos todo el día para las exposiciones y el espectáculo, lunes
y jueves utilizaremos únicamente la clase de lengua para las actividades que
conciernen a la semana cultural. También hemos optado por coger la clase de
plástica del jueves, pues el tiempo era limitado.
Lunes:
Tendremos 50’ de clase.
La actividad a desarrollar es la siguiente:
Biografía:
Labor del docente:
investigaremos en la biografía de Antonio Machado y haremos una adaptación para
niños de tercero de primaria. Escogeremos aquellos aspectos de su vida que
puedan llamar más la atención en los niños de esta edad, como por ejemplo:
- Antonio Machado fue el segundo de ocho hijos.
Labor de los alumnos:
de todos los aspectos más significativos de la vida de nuestro autor, y por
orden cronológico, los alumnos deberán hacer un comic donde se vea reflejada el
transcurso de su vida con los capítulos más importantes.
- Siguiendo el ejemplo anterior, los alumnos podrían empezar
con una viñeta donde se viesen 8 niños y señalasen el segundo, indicando que es
el protagonista.
Es interesante este tipo de actividad, pues el niño, en este
periodo, está desarrollando su capacidad de percepción selectiva y observación,
y es precisamente lo que trabajaremos en esta sesión.
Martes y Miércoles :
Excursión a Soria
Hemos decidido, entre mis compañeros y yo, planear una
excursión a esta ciudad por la importancia que esta tuvo en la vida de Machado.
Después de la clase del lunes, que jugaba a modo de
introducción, los niños ya sabrán aspectos de la vida del autor, como que vivió
en Soria, y haremos hincapié en la repercusión que la ciudad tuvo en su obra.
Visitas:
-
Instituto Antonio Machado
-
Iglesia de Santa María la Mayor
-
Ermita del Mirón
-
Paseo por las calles de Soria donde se
encuentran las casas donde vivió.
-
Iglesia románica de Santo Domingo
-
Palacio Renacentista de los Condes de Gómara
MARTES:
Salida de Madrid a las 09:00h –
trayecto de 3h – Llegada a las 12:00h
12:00 Comienzo de la visita
14:00 Pausa para comer
15:30 Reanudación de la visita
17:00 Hotel, tiempo libre
19:00 Reunión por grupos para
distribuir los papeles de la obra del viernes
20:00 Cena
MIÉRCOLES:
08:45 Desayuno
09:30 Salida del hotel, comienzo
de la visita
12:30 Fin de la visita
13:00 Pausa para comer
14:00 Hora de vuelta a Madrid
17:00 Llegada a Madrid.
Jueves
Utilizaremos la clase de lengua para trabajar en la obra del
viernes (50’ de clase).Los alumnos
habrán estudiado tras su vuelta de Soria su papel correspondiente.
Como somos tres grupos los que participamos, cada uno
desarrollará una pequeña parte.
La obra elegida es: “La Lola se va a los puertos”, obra
compuesta por los dos hermanos Machado.
En este mismo día, utilizaremos también la clase de plástica
para hacer otra actividad relacionada con la semana cultural (50’ de clase)
- Poema: Sol de inverno
Es
mediodía. Un parque.
Invierno. Blancas sendas;
simétricos montículos
y ramas esqueléticas.
Bajo el invernadero,
naranjos en maceta,
y en su tonel, pintado
de verde, la palmera.
Un viejecillo dice,
para su capa vieja:
«¡El sol, esta hermosura
de sol!...» Los niños juegan.
El agua de la fuente
resbala, corre y sueña
lamiendo, casi muda,
la verdinosa piedra.
Invierno. Blancas sendas;
simétricos montículos
y ramas esqueléticas.
Bajo el invernadero,
naranjos en maceta,
y en su tonel, pintado
de verde, la palmera.
Un viejecillo dice,
para su capa vieja:
«¡El sol, esta hermosura
de sol!...» Los niños juegan.
El agua de la fuente
resbala, corre y sueña
lamiendo, casi muda,
la verdinosa piedra.
Recitaremos
este poema en clase, varias veces.
La
primera vez se pedirá a los alumnos que lo escuchen atentamente y anoten todas
aquellas palabras de las que desconozcan el significado. A continuación,
averiguaremos lo que significan.
Leeremos
el poema una segunda vez, sabiendo el significado de todas las palabras. Una
vez terminado, pediremos a los alumnos que hagan un dibujo sobre el poema.
He
escogido un poema breve, con frases cortas y sencillas en el que se hace la
descripción de una escena, lo que facilita a los niños la creación de una
imagen mental acerca de lo que se les va contando. Además, a los niños en este
curso, comienzan a motivarles los textos claros y de construcción simple, y
evitan las descripciones excesivas por lo que este poema me parece el más
adecuado para el ejercicio. Un ejercicio en el que podremos observar como una
obra de arte evoca cosas diferentes a cada persona, y aprovecharemos para
explicarles este sentido del arte, una vez que tengan terminados sus trabajos.
De forma que podrán exponerlos para que cada uno observe la visión de sus otros
compañeros de la mismo poema que han escuchado.
Viernes
Jornada de Puertas Abiertas.
Con mi grupo y en mi clase habitual, convertiremos el aula
en una sala de exposiciones donde colgaremos los trabajos realizados tanto el
lunes (los comics), como el jueves (el dibujo evocado del poema).
A las 10:00h nos encontraremos todos en el Auditorio para la
representación de la obra. Cada grupo tendrá la oportunidad de participar en la
representación de la obra, al mismo tiempo que observar el trabajo del resto de
grupos y compañeros.
Esta actividad, elegida entre los tutores de los grupos
participantes, nos ha parecido un ejercicio muy adecuado para aprender a trabajar
en grupo. La interpretación de una obra de teatro implica un compromiso con los
compañeros, un esfuerzo grupal y una manera determinada de trabajar, diferente
a cuando lo hacemos individualmente. Además es divertido, y lo que queremos es
que aprendan divirtiéndose.
Conclusión
Personalmente, con el grupo de tercero de primaria, hemos
hecho un buen trabajo.
Hemos elegido a Antonio Machado como representante de
nuestra cultura y de una literatura que nos encantaría que empezasen a amar.
Para ello. Hemos preparado estas actividades introductorias, no solo a Machado,
si no al arte en general, a la poesía.
Hemos enseñado a valorar las obras creadas, desde su
observación y estudio, y también empatizando con los artistas, intentando dar
forma (en nuestro caso con la pintura) a los sentimientos que algo (en este
caso, las obras de Machado) nos han producido.
No les hemos pedido nada en relación a la creación
literaria. Me ha parecido suficiente como primer contacto con la poesía, la
lectura y comprensión de algunas obras.
Debido a que en este periodo evolutivo están interesados en
obras donde encontremos textos cortos con diálogos y frases sonoras, el trabajo
en la obra de teatro me ha parecido muy acertado para ellos.
La excursión ha sido divertida y novedosa para todo el
colegio. De vez en cuando es recomendable realizar actividades educativas y de
ocio fuera del entorno habitual. Además el hecho de pasar una noche fuera de
casa y compartir la experiencia con los compañeros de clase es muy enriquecedor
para el niño en esta etapa, pues aprende a compartir con sus compañeros, y
también aprende a superar esa fase donde comienza a experimentar terrores
personales, pues en la convivencia con los otros, comprueba que es algo normal.
Webgrafía:Apuntes de la asignatura
