CREACIÓN LITERARIA

Creación en prosa

 

Estrategia utilizada: Varias perspectivas

Edad: 9 años

Aspectos:

-           Expresión escrita

-          Narración

-          Descripción

-          creatividad

Descripción: Planteamos una acción externa que influya en todos los personajes de nuestra historia. Cada personaje narrará los acontecimientos desde su propia perspectiva. Hay que especificar la implicación de cada narrador.

Actividad:

-          Hecho externo: suena la alarma de incendios en el colegio

-          Diferentes narradores: Un profesor, un alumno, una alumna y una padre.

Profesor: Aquel día yo estaba dando mi clase de matemáticas como cada miércoles antes del recreo. Quedaban diez minutos para terminar y estaba apresurado porque tenía una cita con un padre durante la hora del recreo. De repente, sonó la alarma de incendios y los niños comenzaron a inquietarse. Les rogué calma y les di las indicaciones pertinentes para abandonar la clase, todos en fila, y lo más calmados que pudimos.

Alumno: Yo me encontraba en el baño, lavándome las manos cuando sonó una alarma que confundí con la del recreo, entonces salí disparado hacia el patio, pero en el patio no había nadie, yo era el primero en llegar. Después empezaron a llegar todos los niños, pero de una forma extraña, yo no entendía lo que pasaba. Todos iban en fila, con el resto de compañeros de sus clases y los profesores. Después encontré a la gente de mi clase y me uní a su fila, sin saber bien qué estaba sucediendo.

Alumna: Estábamos en clase y no quedaba mucho para salir al recreo. Creo que era la clase de matemáticas, cuando empezó a sonar la alarma de incendios, ¡qué susto! Todos nos levantamos corriendo de nuestras sillas, pero el profesor nos pidió que nos tranquilizáramos, que hiciéramos una fila y que saliéramos sin gritar y en orden, en dirección al patio. Allí nos encontramos un niño de otra clase que estaba solo. No sé bien qué hacía ahí, parecía perdido. Después encontró a la gente de su clase. Allí, en el patio, nos fuimos reuniendo todos, por grupos.

Padre: Tenía una reunión a la hora del recreo con el tutor de mi hija. Había salido con tiempo del trabajo para no llegar tarde, así que llegué antes de la hora y me senté en la sala de espera. Escuché una sirena y pensé que era el recreo. Salí de la sala de espera, a ver si veía a mi hija antes de que llegara el profesor, y lo que vi fue un niño sólo que corría hacia el patio. Al momento empezaron a bajar todas las clases, incluida la de mi hija, y encontré al profesor, que me dijo que tendríamos que anular la cita, pues aquella alarma, era la de incendios.

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Creación dramática

 

Estrategia utilizada:  Teatro improvisado.

Edad: 11 años

Aspectos:

-          Expresión escrita

-          Narración

-          Descripción

-          Creatividad

-          Interpretación

-          Capacidad de improvisación

Descripción: Con un grupo, cada miembro dice quién quiere ser y cómo quiere ser. Con todos los personajes, vamos inventando la historia y añadiendo aspectos argumentales de forma improvisada. Después lo pasaremos al papel.

Actividad:

-          Personajes:

·         Un Cow-boy

·         Un ladrón

·         Un niño, hijo del ladrón

·         Una cocinera-bruja

-          Lugar: Un pueblo en Argentina

 

Llega el ladrón a la finca del cow-boy, con la intención de robarle unas vacas. Deja a su hijo esperando en el coche y va a hablar con el cow-boy

-Ladrón: buenos días

- Cow-boy: Hola, ¿qué pasa amigo? ¿Puedo ayudarte?

-Ladrón: Me he perdido con mi hijo, y no se cómo volver a casa. Y él tiene mucha hambre, ¿podrías darle algo de comer?

-Cow-boy: ¡Si, claro! Justo iba a ir a ese restaurante a comer, dile que venga, y tú también, os invitaré a comer.

-Ladrón: ¡Oh! Eres muy amable. Voy a buscarle, está en el camión esperándome.

El ladrón va a buscar a su hijo.

-Ladrón: ¡Hijo! Creo que será fácil robarle a este tonto cow-boy. Ve con él, nos invitará a comer. Mientras aprovechare para robarle unas vacas.

-Hijo: pero papá, se dará cuenta si tu no vienes.

-Ladrón: No, iré en seguida. Sólo dile que voy a aparcar el camión en un sitio donde no moleste.

El hijo del ladrón le obedece y va junto con el cow-boy

-Hijo: hola, mi papá me dijo que usted nos invitaría a comer.

-Cow-boy: si, ¿donde está tu papá?

-Hijo: dijo que iba a dejar el camión bien puesto, y que en seguida vendría con nosotros. Podemos esperarle en el restaurante… tengo mucho hambre.

-Cow-boy: si, por supuesto, vamos a buscar algo de comer.

Mientras tanto el ladrón coge dos vacas y las mete en su camión.

El cow-boy y el niño entran en el restaurante y piden algo para comer.

El cow-boy, inquieto, se va fuera a buscar al ladrón, y el niño se pone a llorar. Aparece la cocinera:

-Cocinera: oye, niño, ¿por qué lloras?

-Hijo: no te lo puedo decir, si no, tendré problemas

-Cocinera: no te preocupes, yo soy medio bruja y podré ayudarte a solucionarlos.

-Hijo: eso sería genial… pero…

-Cocinera: venga, confía en mí. Te ayudaré.

-Hijo: mi papá es un ladrón y está robando a este cow-boy que lo único que quiere es ayudarnos. Yo no quiero que mi papá robe, quiero que sea como los demás papás, con un trabajo normal, tener una casa y vivir tranquilos.

-Cocinera: ¡oh! Pero eso es algo muy feo. La gente no debería de robar. Además el cow-boy es alguien muy bueno. El pobre, no se lo merece.

-Hijo: ya lo sé, es por eso que lloro. Y ahora vendrá mi papá a comer con nosotros y no quiero que me vea llorar.

-Cocinera: no te preocupes por nada. Corre, ve a lavarte la cara. Yo haré una pócima secreta para tu papá. Así, cuando se coma su sopa, nunca más volverá a ser un ladrón, se volverá un hombre bueno, y tu podrás vivir con él en paz.

Entran el ladrón y el caw-boy y el niño llega a la mesa después de lavarse.

La cocinera trae la sopa.

-Cocinera (al ladrón): Tenga, señor, he preparado la sopa con mucha dedicación para usted, pues su hijo me dijo que trabajaba mucho y tenía hambre.

-Ladrón: Muchas gracias señora, es un gran gesto.

Todos comen la sopa y cuando terminan, salen del restaurante.

El ladrón siente que todo ha cambiado.

-Ladrón (al cow-boy): Has sido muy bueno conmigo, y yo he hecho algo malo contigo. Quiero confesar que te he robado. Pero ahora mismo te devolveré tus vacas. Estoy arrepentido de lo que hice y quiero pedirte perdón.

-Cow-boy: Supe que ibas a robarme desde el principio. Vi tu cara en el periódico. Pero espero que mi bondad te haya contagiado y que nunca más vuelvas a robar. Vuelve a casa con tu hijo, y cambia tu vida.

-Ladrón: gracias por esta lección. (al hijo), venga, dile hasta pronto a este gran señor.

-Hijo (al cow-boy): Gracias señor, ha sido muy bueno con nosotros. Volveremos pronto a verle para comer una sopa contigo.

-Cow-boy (a los dos): espero que a partir de ahora podais tener una vida feliz, y que volváis pronto por aquí para compartir vuestra felicidad con nosotros.

 

Para esta creación, me he servido de la ayuda de cuatro personas. La parte de elegir el personaje ha sido muy fácil, pero a la hora de intentar que interactuasen entre ellos, ha sido más complicado. He terminado la obra modificando algunas cosas según me ha parecido oportuno.

He propuesto esta actividad para niños mayores porque me parece que están más preparados para trabajar previsualizando escenas con diferentes personajes, e imaginando un contexto entrelazado junto con los otros con un sentido aparente.

 

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Creación en verso

 

Estrategia utilizada: Acróstico

Edad: 7 años

Aspectos:

-          Expresión

-          Descripción

-          Creatividad

-          Estructuración lingüística

 

Descripción: Pensamos una palabra: objeto, animal, sentimiento… escribimos un acróstico, y cada verso debe estar compuesto de una oración, o de un grupo nominal. Hay que intentar que todos los versos tengan relación con la palabra elegida: que sirvan para describirla o que la sugieran, que expresen lo que os hagan sentir.

Actividad:

-          Palabra elegida: SERPIENTE

-          Acrótistico:

·         S: Soy un animal peligroso

·         E: En mi familia somos muchos, con nombres y tamaños diferentes

·         R: Reptamos por el suelo

·         P: Pero también podemos enroscarnos a las cosas

·         I: Inyectamos nuestro veneno con la cola

·         E: Escamas tenemos en la piel para no resbalarnos

·         N: Nuestra piel se cambia periódicamente

·         T: Tenemos una mandíbula que puede abrirse mucho

·         E: Es para devorar a nuestras presas enteras